Competencias básicas

Las competencias basicas son un conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcazadas a lo largo de la educación por la mayoria del alumnado y que resultan imprescindibles para garantizar el desenvolvimiento personal y social.

Tipos:
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural
Competencia en comunicación y expresión
Competencia para aprender a aprender
Competencia uso de TIC
Competencia en adaptación
Competencia en idiomas
Autonomía e iniciativa personal

2ª DRAMATIZACIÓN

A lo largo del desarrollo de esta dinámica me sentí bastante especial. Por un lado, la actividad fue bastante divertida y gratificante ya que era diferente. Por unos momentos nos poníamos en la piel de verdaderos profesionales. Sin embargo, mi intervención, no fue del todo completa, pues,en diferentes opcasiones hubiera dado mi opinión, pero el miedo escénico me paraliza. Hablar en público es un de mis principales barreras que debo de superar. Sin emnbargo, desde el momento que Lola nos dio paso a aquellos compañeros que no habíamos hablado a que lo hicierámos, ya me sentí mucho mejor. Fue como romper el hielo, y ya me sentí mucho más cómoda.

VALORES Y DERECHOS HUMANOS

En la clase de hoy, por grupos, hemos ido analizando los valores que nos tocaron al azar y un par de artículos sobre los derechos humanos.



Nuestra pregunta fue: ¿Qué es la disciplina?

La Disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que ésto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la mejor manera. El que se sabe exigir a sí mismo se hace comprensivo con los demás y aprende a Trabajar y a darle sentido a todo lo que hace. La disciplina es indispensable para que optemos con persistencia por el mejor de los caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien formada que sabe reconocer los deberes propios y se pone en marcha para actuar.

En una institución educativa la disciplina puede ser expresada como un comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor y con y para los compañeros del aula."



A lo largo de nuestra definición expusimos la siguiente frase: "Quién hace lo que quiere, no hace lo que debe". Es obvio, que si cada uno actuaramos de acuerdo a nuestros impulsos e hicieramos en cada momento lo que se nos apeteciera la sociedad sería un caos. Pues cada individuo debe actuar de acuerdo a unas normas, a una disciplina. Y además, en mi opinión, la disciplina es un elemento clave en la educación de toda persona.



Además tuvimos que buscar los siguiente artículos de los derechos humanos.



Art.5 Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Art.19 Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

REDES, HACIA EL CIBERACTIVISMO

Para comentar esta entrada tendré que empezar hablando de micropolítica y micropoder. Y citaré a Stephen Ball quien dice que

"Las escuelas son lugares donde la influencia interpersonal, el compromiso y las negociaciones entre bastidores llegan a ser tan importantes como los procedimientos formales y las reuniones oficiales. Las escuelas son campos de disputa ideológica El liderazgo se convierte en una cuestión de habilidad política: los directores son actores estratégicos que adoptan estilos o aspectos particulares de sí mismos a fin de dominar la organización. Aborda directamente los intereses y preocupaciones de los profesores y los problemas corrientes de cambio con que se enfrentan las escuelas. Al hacerlo, plantea cuestiones sobre la educación y propiedad de las formas existentes de control organizativo en las escuelas."

Las redes nos permiten a todos acceder a un mismo tipo de información, comunicarnos enter iguales. Ahí es dónde juega un funación muy importante el micropoder. Pues en otros tiempos, poder tenía quién poseía la información, en la actualidad, a través de internet, la información es de todos. La voz del ciudadano ha encontrado,en las nuevas tecnologías, canales para participar activamente en la configuración de la opinión pública. Así, se está produciendo una transferencia de poder de las instituciones a las personas que actúan cooperativamente en red: es el nacimiento del Micropoder. El sistema va teniendo pequeños peones que se van rebelando contra él. Así, nos acercamos al ciberactivismo, una estrategia de coalicción que se da en la red dónde podemos debatir en foros cada ideología, cada pensamiento...

De las preguntas distribuidas a cada grupo la nuestra fue...

Una blosfera es un conjunto de herramientas online de publicación y comunciacion personal. ¿Tiene la comunidad educativa una blosfera?

Nuestra respuesta fue que si la tiene porque tenemos amplia información para poder intercambiar con otras personas que están fuera de nuestro ámbito aunque tengamos algo en común, formar parte de cursos, intercambiar información, etc.

TRIBUS URBANAS

En la clase de hoy hemos estado viendo el fénomeno de tribus urbanas.

Cómo hemos visto en los diferentes vídeos, las tribus urbanas suponen un cambio más en el proceso de globalización. Se configuraron tras las Segunda Guerra Mundial y suponen agrupaciones con hábitos similares y sitios de reunión. Tiene un gusto común por la ropa, la música,... Cada uno de los miembros busca formas de pensar comunes a los otros sin ni siquiera darse cuenta.

Además, unas compañeras de clase han expuesto un power point y un vídeo sobre estas tribus. Algunas de las tribus conocidas que han descrito son: mods, pijos, punk, grunges, skinheads, sharps, góticos, canis, stones, lolitas, hippies, rockeros, SKA, heavies, emos y raperos. Cada grupo tiene sus propias ideas, for ma de vestir y de pensar diferentes aunque algunas de ellas tienen rasgos comunes.

En grupo, la profesora pidió dos preguntas a contestar:

En su origen la escuela trasmitía la cultura dominante, ¿por qué surgen estas subculturas?

El origen de la tribu siempre está en el chico o chica de ciudad con necesidad de expresarse. De esa motivación surge el anhelo de unirse a otros, con gustos similares, y crear una red social dentro de su propio ámbito (ciudad, barrio, instituto), aparte del mundo adulto. Luego, buscarán un lugar en el que reunirse, cuyo centro puede ser la escalera del bloque, un parque o una cancha deportiva. El joven urbano quiere salir de la masa uniforme de la urbe. Busca su identidad, con afán de resaltar, y busca el afecto de otros parecidos a él.

En sus inicios, nacían en un sitio determinado y de podían localizar perfectamente. En la actualidad están las tribus digitalizadas permitiendo que haya miembros de una tribu en cualquier parte del mundo.

¿Todos pueden hacer contracultura?¿Se puede permitir todo?

Sin embargo, hay tribus cuya alguna de sus caracteríticas es practicar la violencia. Algunos ejemplos serían los Skinheads, los Latins Kings...

Pero, ¿por el hecho de estar en democracia se debe permitir todo? Pos supuesto que no. Aquellas subculturas que dañen la integridad de las demás personas y utilicen la violencia no se puede respetar con el apoyo de libertad.

En definitiva, como educadores, debemos estar al día de las características de esos grupos para poder tratarlos, comprenderlos, y no verlos como una amenaza social. Sin embargo, hay que saber que no se deben consentir las posturas violentas de estos colectivos. Por lo tanto deberemos compreder cuatros conceptos claves:

PODER - SABER - CIUDADANÍA - IDENTIDAD

Dramatización: EVALUACIÓN 27-Marzo-08

Durante este día vimos el vídeo del día anterior de la dramatización y luego evaluamos la actuación de cada personaje.
En mi opinión considero que la secretaria estaba muy metida en su papel y siguió una correcta explicación de los pasos que hay que seguir para instalar el comedor. De la directora, decir que un gesto inapropiado fue arrascarse la cabeza mientras hablaba. Por úlitmo, creo, por parte de la coordinadora de tercer ciclo, que no era adecuado que su propuesta fuera totalmente leída. Además lo que añadieron las profesoras de este ciclo considero que más que una propuesta de cambio se trata de ciertas orientaciones para el profesorado en su práctica docente de cómo debe ser su labor educativa.

PRIMERA DRAMATIZACIÓN 26-marzo-08

Hoy ha sido la primera dramatización realizada en clase sobre un centro de educación infantil y primaria.

Mi papel: observador participante

Al iniciar la clase los actores participante se reunieron para organizarse para la puesta en práctica de sus papeles.Los observadores interpretábamos a unos inspectores que venían a analizar el centro. Se nos entregaron una serie de preguntas que debíamos responder a la lo largo de la práctica y después entregar a al profesora. Estas preguntas fueron:

1.- Acceso al centro

2.- Dossier de información sobre el centro

3.- Organigrama del centro

4.- Impresiones y datos de la directora

5.- Funciones del claustro

6.- Delimitar las actuaciones de cada profesor y cada coordinador

7.- Tenéis un plan configurado para ayudar a la Orientadora en la coordinación de todas las actividades que se han propuesto en el Claustro.

8.- Componentes del equipo de Coordinación Pedagógica

9.- Plan del centro

10.- Derechos y deberes

11.- Elegir a un profesor que te cuente el momento de su programación

12.- Opinión sobre el horario del centro

13.- La profesora de Educación Física está contenta con la distribución de los espacios

Mis respuestas fueron las siguientes:

1.- Yo soy de Jerz de la Fra. pero vivo en Sevilla desde que me vine a estudiar la carrera. No tenía ni idea de dónde estaba "El Pedroso" pero gracias al GPS que me regaló mi hermano por Reyes he llegado sin problemas.

2.- El dossier aún no me ha llegado. La noche antes de venir al centro tuve que buscar información por internet sobre el centro para ponerme al día de lo que me iba a encontrar.

4.- La directora me ha parecido bastante profesional y sería en su trabajo aunque sea nota, pero su manera de expresarse, que no lleva mucho tiempo en el cargo. Observé que es bastante organizada y traía preparada la sesión de forma correcta, especificando los puntos que se iban a seguir.

6.- Algunas propuestas...

Coordinadoras de infantil: hacer un comedor escolar y una biblioteca. Por lo tanto, tiene que concederle la administración el Plan de apertura.

Coordinadoras de tercer ciclo: propone, junto al resto de profesoras, un proyecto educativo uqe mejore la formación de todo el alumnado durante su paso por el centro para mejorar su evolución en el paso al instituto. La educación que reciban debe ser participativa, constructivista, integral...

Profesora de sexto curso: Solicita una ampliación de presupueto para las actividades extraescolares con el que se pueda financiar la asistencia de al menos, un padre, a las excursiones en los cursos de los alumnos mayores ya que los padres lo reclaman.

13.- Tanto el gimnasio como los materiales no están del todo mal se podría mejorar. El material es a veces insuficiente y deteriorado. Sin embargo, la mayor carencia, es el número de profesorado encargado de impartir E. Física, sólo Marta Fernández imparte esta asignatura.

ORGANIZACIONES Y GÉNERO

El tema que le tocó a mi grupo fue "BRECHA DIGITAL", que, como aparece en mi blog grupal,...

Es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen Internet y aquellas que no, aunque también se puede referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (teléfonos móviles y otros dispositivos). Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.La brecha digital por lo tanto se origina por la ausencia de Internet, la poca calidad que haya y a las diferencias que ello origina. El problema está en que cada vez hay mayor diferencia entre países y mayor desigualdad y marginación social y tecnológica.



Los temas analizados por cada uno de los grupos son los siguientes:

REDES: La Red de Mujeres para el Desarrollo es una alianza estratégica entre grupos de mujeres de base, ONG´s, iglesias, profesionales en el desarrollo y agencias internacionales solidarias que se preocupan por el avance económico de las mujeres en situaciones de exclusión en América Latina y el Caribe. La Red promueve la comunicación y colaboración en temas de desarrollo integral entre sus participantes, poniendo énfasis en el desarrollo económico alternativo y autogestionario.

LIDERAZGO DE LA MUJER: La principal idea es que el típico modelo de empresas con hombres al poder ya ha llegado a su punto máximo. Ahora las caracteríticas del liderazgo que se buscan para las empresas son las cualidades que caracterizan a las mujeres.

EVOLUCIÓN HISTÓTICA DE LA MUJER: La evolución de la mujer tiene diferentes puntos significativos porque su evolución ha sido diferente en las distintas culturas. Sería interesante plantearnos, ¿podremos recopilar la evolución de la mujer desde todos los puntos de vista?

FORMACIÓN Y MUJER: Su finalidad es mejroar la insercción de la mujer en el mundo laboral impartiendo cursos de formación que buscan la igualdad entre hombres y mujeres.

ECOFEMINISMO: Es una corriente folosófica del siglo XX de conexiones entre ecología y feminismo que pretende denunciar el patriarcado.

MUJERES EN LOS PUESTOS DE TRABAJO: Aunque las mujeres son las que poseen mayores títulos educativos y constituyen el 40% de mano de obra, no consiguimos superar el llamado "techo de cristal", que nos impiden acceder a puesto de poder.

PATAS ARRIBA: la escuela del mundo al revés

“Vayan pasando señoras y señores…Entren en la escuela del mundo al revés…la señora luna en plena, el bufón en el sillón del rey…el mundo perdido en un juego de dados…Personas sensibles, ABTENERSE…”

Así comienza esta obra vista en clase escrita por Eduardo Galeano, periodista y escritor uruguayo, una de las personalidades más destacadas de la literatura iberoamericana. Durante esta clase se repartieron diferentes textos de esta obra por grupo, de manera que, cada grupo analizaría uno y después se pusieron en común todas las ideas. Los temas los citaré más adelante porque primeramente voy hacer una introducción sobre la vida de este señor.

Biografía
Eduardo Hughes Galeano nación en Motenvideo, Uruguay, en 1940. Fue jefe de redacción del semanario Marcha y director del diario Época.
En Buenos Aires fundó y dirigió la revista Crisis. Vivió exiliado en Argentina y España. A principios de 1985 regresó a Uruguay. Es autor de varios libros traducidos a más de veinte lenguas y de una profunda obra periodística.
En 1999 Eduardo Galeano fue galardonado en EE.UU con el Premio para la Libertad Cultural de la Fundación Lannan.

Temas tratados
1.- Educando con el ejemplo
2.- Las multinacionales
3.- La diversidad: así se prueba que los indios son inferiores
4.- La diversidad: así se prueba que los negros son inferiores
5.- Miedo global
6.- El monopolio de la comunicación
7.- Juguemos a la guerra
8.- Armas y jóvenes
9.- Cátedra de relaciones internacionales
10.- Cátedra de religión
11.- El aceite
12.- La droga
13.- El nuevo milenio

El tema que le tocó a mi grupo fue el de “Cátedra de religión”. No voy hablar aquí de él porque ya está en mi blog grupal. Por eso he decidido resaltar aquí otros aspectos. Dedicaría una entrada a cada uno de estos temas porque todos son temas de vital importancia en el mundo actual pero he tenido que seleccionar algunos.
- “Las multinacionales”: Todos conocemos la situación de Delphi y debido a la cercanía de mi casa con esta empresa he decidido hablar aquí de la deslocalización de las empresas, lo que pasó con esta. La deslocalización es el movimiento que realizan algunas empresas, generalmente multinacionales, que trasladan sus centros de trabajo en países desarrollados a países con menores costes para ellos, generalmente del Tercer Mundo.
La deslocalización es uno de los problemas causados por al globalización económica. ¿Y qué es lo que produce esto? Un gran número de familias en paro que a pesar de sus grandes intentos por frenarlo, no pudieron conseguir nada.
- “Armas y jóvenes”: Relaciono armas con niños recuerdo las guerrillas infantiles. No hace mucho ví película, “Diamantes de sangre”, que me impactó muchísimo. Trata sobre el tráfico ilegal de diamantes en Sierra Leona y se ve la situación que atraviesan los niños guerrillas, cómo son robados de sus familias e inculcados en la violencia, el alcohol y las armas. Me puso la piel de gallina aquellas imágenes, una situación que atraviesan miles y miles de niños en África.

HOY EMPIEZA TODO

Estas son las ideas que recogí en clase durante el transcurso de la película. No he escaneado el papel dónde lo recogí porque no tengo scanner y además me parecía innecesario ya que no tenía el sello.

La película desarrolla las situaciones de la escuela actual, los problemas de la sociedad y de las familias con dificultades.
Es una escuela mixta de educación primaria de un pueblo.
La mayoría de las familias de los alumnos que acuden a este centro son despreocupadas, no pagan la escuela, no les dan la merienda a los niños, no miran por la buena alimentación de éstos, muchos de ellos no tienen trabajo…
Sin embargo, si hay un consejo de padres que se preocupa por la situación del centro, la masificación de las clases… y se reúnen con los profesores con el objetivo de solucionarlo.
Los profesores tienen que enseñarle a los alumnos de todo, incluso hacerles saber que pueden hablar con ellos, ya que en sus casas no lo hacen. Pretende principalmente darles amor y afecto.
La historia protagonista de estos niños la tiene Leticia, una alumna del colegio que es un día abandonada en la escuela junto a su hermano y tiene que ir el profesor a llevarla a su casa. Descubre allí que la madre de Leticia es alcohólica y su casa no tiene luz eléctrica y hace frío, todo es un desorden, no atiende a sus hijos. Leticia duerme con bufanda para no pasar frío.
Daniel, es el principal profesor quién quiere ayudar a Leticia. Hijo de un padre minero que le maltrataba cuando era niño. Vive con su mujer y el hijo de ella. Es un hombre tranquilo con talante democrático pero que, como todo humano, a veces, pierde los nervios. En su casa suele haber un ambiente participativo y se le presta atención a la opinión del chico. Pero un día, unos delincuentes adolescentes del pueblo robaron la escuela. Descubrió que el hijo de su mujer era quién les había facilitado la llave del centro. Cuando se enteró Daniel le dio un guantazo, luego se arrepintió.
El ayuntamiento no presta los recursos necesarios a la escuela. Ha cerrado planificación familiar y, sin embargo, no ayuda a los servicios sociales. Por lo tanto, éstos tienen excesivo trabajo porque sólo son “cuatro miembros para cuatro mil familias y trescientas con dificultades” y apenas pueden prestar ayuda a la escuela.

Como frase interesante de la película recogí la siguiente:“No me gustan las puertas, las mismas que abrimos, las mismas que cerramos...¿qué nos mantiene aquí, el amor, la infancia?...”

LA EVALUACIÓN ES UNA INSTITUCIÓN

Tuvimos que analizar en grupo esta frase durante la clase. Concluimos entre todas que...

Podríamos decir que la evaluación es comprobar que los objetivos propuestos sean alcanzados correctamente. Es analizar todo el proceso.En una institución la evaluación la utilizan los profesores para evaluar a los alumnos, analizan durante todo el curso para no recaer todo el peso en una nota final. La evaluación es comprobar que se han alcanzado los objetivos. Puede ser inicial, procesal, final. Etc. Se evalúan contenidos y destrezas.

Sin embargo, a mi personalmente me gustaría añadir en palabras de Pedro D. Lafourcade quién define la evaluación como, "Un examen crítico de referentes dados (propósitos, actuaciones, estructuras, situaciones, contextos, planes, productos, resultados, efectos, etc.) tendiente a precisar, con relación a algún marco de referencia explícito, su mayor o menor adecuación a los criterios implicados en el mismo y los factores que explican lo que esté aconteciendo".

LÍDERES

Surgen porque estamos acostumbrados a que nos guíen. Ya que desde que nacemos siempre de una manera u otra nos guía alguien. Al haber diversas opiniones siempre tiene que haber alguna que prevalezca. Surge cuando una persona tiene la iniciativa y todos los demás lo apoyan.Los líderes han aparecido con más capacidad que las estructuras partidarias para producir la diferenciación política, para identificar un rumbo alternativo que desafíe al poder y proponga otro modo de encarar los problemas. En torno de los líderes se constituyen coaliciones, es decir que también son necesarios los recursos organizacionales.

LA ORGANIZACIÓN ES UN MEDIO PARA ADOPTAR DECISIONES COLECTIVAS

La profesora repartio varias frases a diferentes grupos, de todas ellas la que nos tocó desarrollar la que inicia el titulo de esta entrada:

Organización: Es el agrupamiento de personas que procuran obtener uno o más fines diversos, ya sean económicos, culturales, sanitarios, etc. Estos definen sus propios objetivos, que resultan de la agrupación de los objetivos particulares de sus integrantes. Los elementos del contexto varían permanentemente afectando su accionar. Si las organizaciones tienen muchos integrantes puede que su manejo no pueda encararse en forma colectiva y los objetivos definidos no satisfacen a todos sus integrantes.

Administración: esta intenta combinar los recursos de la organización de la manera que mejor satisfaga el cumplimiento de sus fines y los objetivos particulares de sus integrantes esta se encarga de tomas decisiones y de controlar las actividades realizadas.Las organizaciones son un intrumento mediante el cual un grupo de personas exponen sus ideas, pensamientos, a las cuales se les hay que sacar partido, todas son importantes aunque unas sean mas que otras. Se intenta llegar a un mutuo acuerdo para asi llevar a cabo una determinada situacion.

Planificación Didáctica-Organizativa en los Centros Escolares

En la sesión de hoy hemos realizado un estudio de casos. A cada grupo le ha tocado uno diferente, en nuestro caso nos ha tocado el numero 4 Planificación Didáctica-Organizativa en los Centros Escolares por Antonia López Martínez.
Se analizo el contenido, el tema, las palabras y respondimos a las siguientes cuestiones:Palabras claves:
- centro concertado
- ley orgánica 2/2006, de 3 de Mayo de Educación
- Educación infantil, primaria y secundaria
- Alumnos de diferentes etnias
- Diferentes culturas y lenguas
- Educación intercultural
Cuestiones:
Objetivos y fines
- formar al profesorado
- mantener el nivel educativo
- proporcionar clases de apoyo a los alumnos
- concienciar a los padres
- fomentar la educación intercultural
¿Qué elementos componen la estructura del Proyecto Curricular de centro?
- centro concertado colegio cristiano
-católico, distintos niveles de educación: infantil, primaria y secundaria.
- Documento: ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación
- El texto se entiende con facilidad. Consideramos que hay una falta de información sobre la ley orgánica de Educación. Por lo demás está bastante completo.

LA ORGANIZACIÓN COMO CULTURA

Esta fue la frase que nos tocó analizar hoy y al autor Maslow. Hicimos referencia a la pirámide de necesidades del autor y enfocamos la frase desde nuestra perspectiva. En mi blog grupal está toda la redacción que hicimos.

Viaje a la luna

Tras oir el relato de la siguiente historia pasamos a formar parte de un vuelo especial programado para construir una nave nodriza en el centro iluminado de la luna. La histroria era la siguiente:

"Prepárate has sido elegido para formar parte de un vuelo espacial programado al principio para reconstruir una nave nodriza en el centro de la zona iluminada de la Luna.Debido a dificultades mecánicas, ha tenido que alunizar a unos 320 Kms del lugar del encuentro fijado. Durante el alunizaje, la mayor parte del equipamiento de a bordo se ha estropeado, salvo los siguientes quince objetos. Es vital para su avituallamiento reconstruir la nave nodriza, y debe elegir el equipo indispensable para ese viaje tan largo".

Tuvimos que enumerar estos elementos por orden de primera necesidad:

caja de cerilla (15)

alimentos concentrados (4)

50m de cuerda nailon(6)

paracaidas de seda(8)

calefactor que funciona con energia solar(13)

dos pistolas de calibre 45(11)

leche en polvo(12)

dos depóditos de oxígeno(1)

mapa celeste de astros(3)

barca(9)

brújula(14)

25 litros de agua(2)

un botiquin y jeringa(7)

Señales luminosas(10)

Emisor receptor que funciona con energía solar(5)

Relacionando los términos anteriores con elementos de la educación coincidimos en:

Caja de cerilla- aula;ya que nos encontramos todos los alumnos concentrados dentro de ellas

Alimentos concentrados - contenidos; que son necesarios para la educación

50 metros de cuerda -normas y leyes;ya que podemos navegar a lo largo de estas pero sin salirnos de estos margenes

Paracaidas-apoyo;la ayuda en las asignaturas mas difíciles

Un calefactor-profesores; que nos alientan hacia el progreso educativo

Dos pistolas- examenes; ya que los examenes son unas pruebas a las que hay que enfrentarse

Leche en polvo- contenidos;

Dos depósitos de oxígeno- aprobado definitivos;nos deja respirar sabiendo que nuestro esfuerzo ha sido recompensado

Mapas de astros- curriculum;por que es la base de las educación

Barca-estudio personal;dirigimos esta barca hacia nuestra mejora educativa

Brújula-orientador; nuestra guia por el sistema educativo

25 litros de agua- sistema educativo;por que es algo indispensable para la educación

Botiquin y jeringa-recuperaciones; una segunda oportunidad

Señales luminosas-actividades; nos guian hacia la comprension del temario

Emisor-receptor que funciona con energia solar- relacion interpersonales; relación profesor-alumno.

SER O TENER

En esta sesión de clase, mientras veíamos la película, teníamos que ir extrayendo nuestras propias ideas y conclusiones. Como en la actividad anterior, debería aparecer aquí escaneada pero se me presentó el mismo problema.
Mis ideas extraídas fueron las siguientes.
La escuela se encuentra en un pequeño pueblo humilde donde la mayoría de sus habitantes se dedican a la ganadería.
Una furgoneta recoge a todos los niños del pueblo y los lleva a la escuela.
Las clases son poco numerosas, tranquilas, mixtas y hay niños de diferentes edades donde cada uno recibe una enseñanza adaptada a su edad y a sus características. Además tienen un mismo profesor para todas las asignaturas.
El profesor es disciplinario pero a la vez fomenta el diálogo, es decir, inculca que le tengan respeto a él pero su trabajo se realiza siempre a través del diálogo. A partir de él, conversa con los alumnos para hacerlos razonar sobre lo que aprenden y conecta diferentes materias. en sus relaciones sociales.
Los alumnos se ayudan entre ellos. Cuando llegan a casa, los más grandes tienen que ayudar en las tareas domésticas y en el cuidado del ganado. Las familias les ayudan
Su actuación no se rige por un guión totalmente formal sino que improvisa ante diferentes circustancias que acontecen.
Les enseña clases de cocina, higiene, educación moral… interviene en las peleas entre los alumnos para solucionar el problema con el objetivo de ayudarles en la realización de sus deberes.
La familia se interesa por la educación de sus hijos y acuden a la escuela a conversar con el maestro para mejorar la ayuda que le da el alumno en casa.
Los alumnos realizan actividades en común, leyendo en voz alta, enseñando a sus compañeros en el trabajo personal realizado…

Después de la exposición de las ideas individuales que cada uno habíamos sacado de la película, realizamos una puesta en común y creamos una historia entre todos en la que cada compañero aportaba sus ideas. Es historia se encuentra en mi blog grupal.

JUEGOS SIN JAULA

Esta dinámica debería haberla realizado escaneando lo que hicimos en clase pero no tengo scanner y con el del despacho de Lola no se veía la letra.

Las clases son como jaulas porque los profesores no te dan espacio para que puedas actuar de forma libre. Pero no sólo las aulas lo parecen, también muchos otros aspectos de la vida que están totalmente programados.
En la escuela sólo somos autónomos en el recreo porque es el único espacio donde podemos hacer lo que queremos eligiendo nosotros mismos nuestro propio juego.
Lo que se da en la clase siempre sigue un esquema inamovible. Los adultos no sabemos jugar, todo lo hacemos siguiendo un orden que se nos impuso en la escuela. Por eso, en ocasiones, no somos tan libres como deberíamos. Pero, ¿qué es exactamente la seriedad?, ¿quién dicta esa seriedad que seguimos siempre? Al enjaularnos nos imponen a todos un criterio, una seriedad que como luego es la “establecida” se continúa. La risa, las relaciones de tú a tú, situaciones menos formales a las que estamos acostumbrados… pueden favorecer también, o incluso más, un aprendizaje significativo.

TU ESTÁS HECHO DE ESPACIO Y TIEMPO

Esta fue una frase que tuvimos que analizar en grupo y comentamos los siguiente:

Somos espacio porque ocupamos un lugar en el mundo y somos tiempo porque la vida nos otorga un periodo temporal para realizarnos como personas en un pasado, presente y futuro.
Nosotros mismos formamos el espacio y el tiempo ya que formamos parte de este mundo.
Tenemos espacio y tiempo que viene determinado

ESTRUCTURA NARRATIVA DEL FILM

La trayectoria de la acción que sigue la continuidad narrativa a lo largo de la acción fílmica debe ser fluida. El paso de un conjunto de encuadresa otro lo debe marcar la acción.

- El arranque: Es preciso que contenga tensión emotiva, carácter visual, dinamismo, para que capte la atención. También, debe presentar el conflicto, los personajes que intervienen, sus problemas y lo que constituirá el nucleo de atención de todo el desarrollo argumental.

- El desarrollo: Para que una idea esté bien desarrollada es preciso que contenga calidad emotiva, diversas líneas de fuerza convergentes y unidad narrativa.

- La culminación y el desenlace: El "clímax" es el momento culminante de la narración y el desenlace la consecuencia lógica de todo lo anterior.

-Curva del interés: Si en unos ejes de coordenadas tomamos como abscisa la duración y como ordenada el interés.