AUTOEVALUACIÓN

1.- A las webblog les hemos dado un nombre.

http://amanda-organizaciongestiondelcentro.blogspot.com/

En mi blog grupal: http://girlspedadogas.blogspot.com/



2.- ¿Qué significado tienen los nombres asignados?

El nombre de mi blog está basado en mi nocmbre de pila y el nombre de la asignatura. El del blog grupal se forma porque seremos pedagogas aunque hubo un pequeño fallo cuando lo escribimos por lo que en vez de ser pedagogas pusimos "pedadogas" y siempre seremos chicas, "girls".



3.-Elección de fotos.

Las fotos que aparecen en mis entradas tiene que ver con aquellos contenidos de los que trata dicha temática. La mayoría de mis fotos he intentado que sean divertidas.


4.- Frases famosas ¿por qué las compartimos? ¿Qué significado tienen para nosotros?

Tengo varias frases que se pueden ir analizando a los largo de mis entradas pero las que se aprencian nada más echarle un vistazo al blog son las siguientes:

"Si te atreves a enseñar no dejes de aprender" Me parece que cualquier educador no debe de olvidar nunca esto, pues en el momento que dejemos de aprender, perderemos la ilusión y ya, nada tendrá sentido.



5.- Cómo te has sentido realizando los comentarios. Principales dificultades. Por qué algunos de nuestros blogs han utilizado un permiso para la publicación de los comentarios.

La mayoría de las entradas han sido muy interesante y me he sentido mu bien realizándolas pues además de poner información y contenidos escribía mi opinión, y eso, es lo más interesante. Por otro lado las principales dificultades las encontré en un principio en subir las fotos, porque algo fallaba pero pronto supe com era. También cuando hemos tenido que scannear alguna práctica realizada en clase. No tengo scanner y acudí al despacho de Lola para que me lo metire ella, pero algo lo impedía, por lo que todas las practicas realizadas en clase, aunque tiene el sello de Lola, he tenido que escribirla como el resto de entradas.

Pero la mayor dificultad de todas, esta sin duda, en que no tengo internet aquí en Sevilla. Yo vivo en un piso de alquiler y poner internet es bastante complicado. No he tenido portátil hasta los reyes y de todas maneras, en el piso no cogemos internet con las redes inalhámbricas por lo que, tenía que esperar en muchas ocasiones a llegar a casa, a Jerez, para publicar mis entradas.



6.- ¿Por qué pusiste tu foto?

Porque me parecía interesante que cuando la gente visite mi blog sepa quien soy, o por lo menos, imagine la cara de la persona que escribe en él. Es como cuando te lees un libro, es mucho mejor que aparezca la foto del autor en el, así puedes poner cara a quién escribe.


7.- Hemos incluido en nuestro blogs una serie de enlaces. ¿por qué? ¿nos han servido?

Por supuesto. Gracias al enlace del blog grupal podía acceder a él cuando lo necesitaba con mucha mayor facilidad.



8.- La selección de vídeos del Youtube, está basada en criterios. Describelos.
En las entradas me fue imposible poner vídeos de youtube, porque no se hacerlo. En mis elementos de páginas tengos los vídeos más vistos de youtube sobre educación.

9.- ¿En cuántas entradas has buscado que nos divirtamos?
En todas he intentado transmitir el máximo de conocimientos acerca del tema, dar mi opinión sobre el asunto y por supuesto, hacerlo siempre de la manera más amena y divertida para aquellos usuarios que lo visitaran.

10.- Gadges y evolución en el tiempo y en los blogs. Tú tenías:



- mi mascota


- mi contador


- calendario


- reloj


- horóscopo


- otros


¿qué utilidad han tenido?y los albumenes de fotos.¿qué información nos dan los usuarios on-line?


1.- Mi mascota: Caparoncito, una tortuguita divertida para alegrar a los visitantes. Elegí esta mascota porque además de que me pareció divertida también la elegí porque a mi no me gustan los animales. Nunca hemos sido muy amigos, y siempre he dicho que la única mascota que no me importaría tener, aunque tampoco es una idea que me encante, es la tortuga.


2.-Mi contador: La utilidad de mi contador era básicamente hacerme una idea del números de usuarios que han ido visitando mi blog.


3.- Calendario: Para aquellos despitados que se olvidan del día en el que viven. La imagen de los delfines me pareció muy bonita ya que el delfín es un animal, a mi parecer, muy bonito.


4.-Mi reloj: Divertido y muy bonito, permite a aquellos visitantes a consultar la hora en el momento que la necesitaran saber.


5.- Mi horóscopo: Los horóscopos es una cosa que siempre me han llamado mucho la atención. Aunque la mayoría de las veces no aciertan lo que dicen, durante la adolescencia los consultaba a diario y, por ello, representa en parte, una época de mi vida.


Aunque cada uno de estos elementos cumple una funación diferente el principal obejtivo común a todos ellos es DECORAR Y ANIMAR MI BLOG.




11.- Algunos le habéis incorporado el chat. ¿que información o que tipo de relaciones se pueden establecer con él? 12.- Otros habéis incorporado un Foro. Cómo lo valoramos.

Estas dos preguntas las he querido contestar a la vez ya que no tengo ninguna de las dos cosas y mi opinión respecto al caht y al foro es muy parecida. Para ser sincera, de haberlo sabido poner, los hubiéra incluido en mi blog. Sin embargo, aunque a través de ellos, tanto el chat como el foro, se pueden aclarar dudas entre compañeros y dar diferentes puntos de vista, estoy segura que de haberlo puesto, no habría tenido mucha expectación. Una vez hice una encuesta y nadie la contestó. Creo que los compañeros siempre se limitan a visitar aquellos blogs de los que más se habla en clase.



13.- Sabemos que es un blogroll, una licencia ccc, qué sabemos sobre la política de comentarios?

- Cualquier usuario tiene derecho a expresar libremente su opinión con respecto al tema de cada artículo, los comentarios con críticas y/o en desacuerdo con lo planteado en ellos no serán borrados siempre y cuando se hagan de forma respetuosa y dentro de lo estabecido por estas normas.
- Sin perjuicio de lo anterior, aquellos comentarios que contengan ataques personales, insultos y/o cualquier otra forma de violencia verbal no serán publicados.
- Según lo establecido anteriormente, los comentarios deben estar relacionados con el tema del artículo en el que son publicados. Por supuesto, esta norma es flexible: se permitirán comentarios relacionados indirecta o tangencialmente con los artículos, y la decisión final sobre la pertinencia de un comentario quedará a discreción del autor del artículo.
- Si fuese necesario contactar al autor del weblog/artículo sobre cuestiones no relacionadas con el tema del artículo, es posible hacerlo a través del formulario de contacto
- Los comentarios que en su texto incluyan referencias a direcciones de correo electrónico del autor del comentario u terceras personas no serán publicados
- El sistema de comentarios está orientado a crear conversaciones, no a servir como sistema de soporte.
- El envío y publicación de comentarios estará mediado por sistemas de protección anti-spam. Por lo mismo, es posible que tu comentario no sea publicado inmediatamente, quedando en la cola de moderación, o bien sea descartado automáticamente por dicho sistema. El destino del mismo no es responsabilidad del autor del weblog/artículo.
- Cualquier conversación puede darse por terminada a criterio del autor del blog/artículo, cerrando la posibilidad de publicar más comentarios en la misma.

14.- Comprendemos la estructura de nuestro blogs. Hemos usado y citado los códigos embed (youtube, slides hare, etc)



15.- ¿Qué son las tags?

Una etiqueta (o tag) es una marca con tipo que delimita una región en los lenguajes basados en XML. También puede referirse a un conjunto de juegos informáticos interactivos que se añade a un elemento de los datos para identificarlo (Oxford English Dictionary). Esto ocurre, por ejemplo, en los archivos mp3 que guardan la información sobre la canción y el artista.
Como ocurre en otros casos, a menudo se emplea la palabra inglesa, a pesar de que etiqueta es perfectamente adecuada. Con la llegada de la World Wide Web ha habido una invasión de tags. La Web se basa en el HTML, o "lenguaje de marcado de hipertexto", que está basado en el uso de etiquetas. Las etiquetas (entre otras muchas cosas) le dicen al programa visualizador de páginas web (o browser) en qué juego de caracteres está la página, de qué tipo es cada uno de los fragmentos de texto que contiene (por ejemplo, encabezamiento, texto normal, etc.), si están alineados a un lado o centrados, en qué tipo de letra está el texto (cursiva, negrita, etc.), si hay tablas, de qué anchura son, etc. Es decir: le dan las instrucciones para que nos presente la página en pantalla.



16.- Código deontológico de la ciudadanía digital.

1. Ser honestos y respetuosos con el trabajo ajeno

2. Ser originales y creativos

3. Ser legales, no piratas

4. Ser sinceros: no mentirosos

5. Ser elegantes en la exposición de nuestros puntos de vista y opiniones

6. Respetar los datos personales de los demás

7. Ser críticos con la información publicada en Internet




17.- Publicaciones

Mis publicaciones han sido diariamente cuando mis posibilidades me lo han permitido. como dije anteriormente, carezco de acceso a internet en Sevilla y sólo he podido hacer las entradas al día cuando he podido trabajr en un ordenador ese día. Pero el resto de las entradas, más o menos, las he ido realizando lo más pronto posible, los viernes cuando llegaba a Jerez, por ejemplo.


18.- Bio

19.- Compartir Igual (Share alike)

20.- Wikis.
Tal como especifiqué en la enrtada dedicada a las wikis, una wiki es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples lectores a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki" tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web



21.- Kernelblog.

22.- El acceso a la información digital nos ha exigido nuevos saberes. Hemos aprendido a utilizar contenidos y a construir con ellos conocimiento que además, con el trabajo o “objeto de aprendizaje” final vamos a poder comunicar.

Internet permite el intercambio de información con todo el mundo. Aprender a navegar por la red, saber crear un blog o una página web son conocimientos que hoy en día todo el mundo debe conocer porque la sociedad en la que estamos envuelto así lo reclama. Gracias a esta asignatura he aprendido muchas más cosas que se pueden hacer a través de la red, y eso, son unos conocimientos fundamentales para nuestra labor educativa. Pues, no seríamos unos buenos fomradores si careciéramos de estos conocimientos. Gracias a este aprendizaje, he aprendido a transmitir información de una manera diferente.



23.- ¿Qué sois nativos digitales o inmigrantes?

La verda es que me considero un nativo digital ya que he tenido la suerte de nacer en el pleno apogeo de la era digital. Aunque con muchas cosas todavía por aprender, me siento afortunada por la facilidad del acceso a las tecnologías que tengo.



24.- ¿Qué son las RSS?

Es un sencillo formato de datos que es utilizado para redifundir contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS. Las últimas versiones de los principales navegadores permiten leer los RSS sin necesidad de software adicional.



25.- Webquest.

Una WebQuest consiste en investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad altamente informatizada.

Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores

A lo largo del desarrollo de la asignatura pudimos visitar una.



VALORACIÓN PERSONAL

En relación a los contenidos, número de entradas, orden cronológico, seguimiento de los "antes"-"durantes" y "después", criterios para analizar las informaciones. Elección y coherencia de la información seleccionada, enlaces, vídeos, fotos, mapas conceptuales, glosario de términos, profundidad en las opiniones.
Y, lo más importante...¿Cómo podríamos mejorar todo esto?

La valoración general de mi blog para mí es bastante positiva. Al principio no lo entendía muy bien y no pensé que el resultado fuera tan bueno. Los contenidos los he trabajado al máximo. De cada entrada he intentado buscar la información más precisa, sin expandirme demasiado en contenidos que carecieran de valor ya que creo que cuando las entradas son demasiadas amplias aburren a los usuarios que lo visite. Información precisa y completa dedicando tiempo a cada una de ellas. He trabajado los antes y durantes que más interesantes me han parecido por lo que mi número final de entradas es: Antes- Durantes- Después-

Auqnue no he seguido el orden exacto diario de las entradas por lo motivos que especifiqué anteriormente, no tengo acceso a internet en el piso en el que vivo aquí en Sevilla, si he seguido el orden correcto publicando las entradas en la misma semana que se realizaron las dinámicas cuando llegaba a mi casa de Jerez. Pero, en multitud de ocasiones, he realizado las publicaciones en el orden exacto. Por este motivo, tengo pocos comentarios de Lola en mi blog. Me explico. En un principio, aunque yo hacía comentarios en su blog, creía que no me comentaba mis entradas porque sólo se limitaba a comentar las más interesantes. Lueso, entendía que valoraba las entradas cuando se le hacían comentarios en la suya. Pero a pesar de que hacía comentarios, como los hacía cuando legaba a jerez ya fuera un jueves o un viernes, imagino que ella ya había corregido el resto de los blogs de mis compañeros y el mio no lo visitaba. Daba esa entrada por terminada. Es por ellos que apenas tengo comentarios en mi blog, no porque no lo haya llevado al día.

En definitiva, creo que el resultado de mi blog era el que se esperaba, y teniendo en cuenta que nunca había hecho uno en mi vida, es más, no sabía ni lo que ers un blog hasta llegar a la asignatura, el resultado a sido muy bueno y los contenidos, lo que considero más importante, están bastante completos.

Competencias básicas

Las competencias basicas son un conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcazadas a lo largo de la educación por la mayoria del alumnado y que resultan imprescindibles para garantizar el desenvolvimiento personal y social.

Tipos:
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural
Competencia en comunicación y expresión
Competencia para aprender a aprender
Competencia uso de TIC
Competencia en adaptación
Competencia en idiomas
Autonomía e iniciativa personal

2ª DRAMATIZACIÓN

A lo largo del desarrollo de esta dinámica me sentí bastante especial. Por un lado, la actividad fue bastante divertida y gratificante ya que era diferente. Por unos momentos nos poníamos en la piel de verdaderos profesionales. Sin embargo, mi intervención, no fue del todo completa, pues,en diferentes opcasiones hubiera dado mi opinión, pero el miedo escénico me paraliza. Hablar en público es un de mis principales barreras que debo de superar. Sin emnbargo, desde el momento que Lola nos dio paso a aquellos compañeros que no habíamos hablado a que lo hicierámos, ya me sentí mucho mejor. Fue como romper el hielo, y ya me sentí mucho más cómoda.

2ª DRAMATIZACION.... MI PERSONAJE

Me llamo Maria Ruiz y soy profesora del departamento de Geografía e Historia del I.E.S Ramón Carrande y miembro del Consejo Escolar del centro. Tengo 30 años y llevo 5 en la enseñanza. Soy madre de una niña de cuatro años, Daniela.

Soy rubia con el pelo rizado y estatura media. Me considero una persona bastante divertida, sincera y amante de mi profesión y de mi familia.

BULING Y EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

Es obvio que el buling es un gran problema que atravies la escuela de nuestros días como consecuencia de la sociedad en la que vivimos. Nuestra sociedad cambia, y cada vez, presentan mayores conflictos. El buling es un mero ejemplo de ellos, un problema que debe tener una solución rápida y eficaz. Pero, ¿quién tiene la culpa de esta situación? Sin duda, el principal fallo está en la educación. Sin quitarme culpabilidad en mi función pedagógica y responsabilidad con la sociedad, tengo que decir que, el principal error se está produciendo en la educación que algunos alumnos reciben por parte de sus familias. La nueva manera de concebir la educación ha sido confundido por los padres en un "todo vale". Se conciente a los hijos demasiado, se les permite todo, y no se lleva a cabo un actucación de disciplina.
Por ello, apoyo la asignatura de Educacióin para la ciudadanía, pues si, ya no son los padres quienes se encargan de enseñarle valores a sus hijos, tendremos que ser nosotros, los educadores, quien llevemos a cabo esta función. Y al fin de cuenta, los valores que esta materia imparte, no son valores religiosos que puedan molestar a determinados padres, son los valores que cumplen con los derechos humanos, y por tanto, los valores que la sociedad necesita en sus ciudadanos.

VALORES Y DERECHOS HUMANOS

En la clase de hoy, por grupos, hemos ido analizando los valores que nos tocaron al azar y un par de artículos sobre los derechos humanos.



Nuestra pregunta fue: ¿Qué es la disciplina?

La Disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que ésto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la mejor manera. El que se sabe exigir a sí mismo se hace comprensivo con los demás y aprende a Trabajar y a darle sentido a todo lo que hace. La disciplina es indispensable para que optemos con persistencia por el mejor de los caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien formada que sabe reconocer los deberes propios y se pone en marcha para actuar.

En una institución educativa la disciplina puede ser expresada como un comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor y con y para los compañeros del aula."



A lo largo de nuestra definición expusimos la siguiente frase: "Quién hace lo que quiere, no hace lo que debe". Es obvio, que si cada uno actuaramos de acuerdo a nuestros impulsos e hicieramos en cada momento lo que se nos apeteciera la sociedad sería un caos. Pues cada individuo debe actuar de acuerdo a unas normas, a una disciplina. Y además, en mi opinión, la disciplina es un elemento clave en la educación de toda persona.



Además tuvimos que buscar los siguiente artículos de los derechos humanos.



Art.5 Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Art.19 Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

REDES, HACIA EL CIBERACTIVISMO

Para comentar esta entrada tendré que empezar hablando de micropolítica y micropoder. Y citaré a Stephen Ball quien dice que

"Las escuelas son lugares donde la influencia interpersonal, el compromiso y las negociaciones entre bastidores llegan a ser tan importantes como los procedimientos formales y las reuniones oficiales. Las escuelas son campos de disputa ideológica El liderazgo se convierte en una cuestión de habilidad política: los directores son actores estratégicos que adoptan estilos o aspectos particulares de sí mismos a fin de dominar la organización. Aborda directamente los intereses y preocupaciones de los profesores y los problemas corrientes de cambio con que se enfrentan las escuelas. Al hacerlo, plantea cuestiones sobre la educación y propiedad de las formas existentes de control organizativo en las escuelas."

Las redes nos permiten a todos acceder a un mismo tipo de información, comunicarnos enter iguales. Ahí es dónde juega un funación muy importante el micropoder. Pues en otros tiempos, poder tenía quién poseía la información, en la actualidad, a través de internet, la información es de todos. La voz del ciudadano ha encontrado,en las nuevas tecnologías, canales para participar activamente en la configuración de la opinión pública. Así, se está produciendo una transferencia de poder de las instituciones a las personas que actúan cooperativamente en red: es el nacimiento del Micropoder. El sistema va teniendo pequeños peones que se van rebelando contra él. Así, nos acercamos al ciberactivismo, una estrategia de coalicción que se da en la red dónde podemos debatir en foros cada ideología, cada pensamiento...

De las preguntas distribuidas a cada grupo la nuestra fue...

Una blosfera es un conjunto de herramientas online de publicación y comunciacion personal. ¿Tiene la comunidad educativa una blosfera?

Nuestra respuesta fue que si la tiene porque tenemos amplia información para poder intercambiar con otras personas que están fuera de nuestro ámbito aunque tengamos algo en común, formar parte de cursos, intercambiar información, etc.

TRIBUS URBANAS

En la clase de hoy hemos estado viendo el fénomeno de tribus urbanas.

Cómo hemos visto en los diferentes vídeos, las tribus urbanas suponen un cambio más en el proceso de globalización. Se configuraron tras las Segunda Guerra Mundial y suponen agrupaciones con hábitos similares y sitios de reunión. Tiene un gusto común por la ropa, la música,... Cada uno de los miembros busca formas de pensar comunes a los otros sin ni siquiera darse cuenta.

Además, unas compañeras de clase han expuesto un power point y un vídeo sobre estas tribus. Algunas de las tribus conocidas que han descrito son: mods, pijos, punk, grunges, skinheads, sharps, góticos, canis, stones, lolitas, hippies, rockeros, SKA, heavies, emos y raperos. Cada grupo tiene sus propias ideas, for ma de vestir y de pensar diferentes aunque algunas de ellas tienen rasgos comunes.

En grupo, la profesora pidió dos preguntas a contestar:

En su origen la escuela trasmitía la cultura dominante, ¿por qué surgen estas subculturas?

El origen de la tribu siempre está en el chico o chica de ciudad con necesidad de expresarse. De esa motivación surge el anhelo de unirse a otros, con gustos similares, y crear una red social dentro de su propio ámbito (ciudad, barrio, instituto), aparte del mundo adulto. Luego, buscarán un lugar en el que reunirse, cuyo centro puede ser la escalera del bloque, un parque o una cancha deportiva. El joven urbano quiere salir de la masa uniforme de la urbe. Busca su identidad, con afán de resaltar, y busca el afecto de otros parecidos a él.

En sus inicios, nacían en un sitio determinado y de podían localizar perfectamente. En la actualidad están las tribus digitalizadas permitiendo que haya miembros de una tribu en cualquier parte del mundo.

¿Todos pueden hacer contracultura?¿Se puede permitir todo?

Sin embargo, hay tribus cuya alguna de sus caracteríticas es practicar la violencia. Algunos ejemplos serían los Skinheads, los Latins Kings...

Pero, ¿por el hecho de estar en democracia se debe permitir todo? Pos supuesto que no. Aquellas subculturas que dañen la integridad de las demás personas y utilicen la violencia no se puede respetar con el apoyo de libertad.

En definitiva, como educadores, debemos estar al día de las características de esos grupos para poder tratarlos, comprenderlos, y no verlos como una amenaza social. Sin embargo, hay que saber que no se deben consentir las posturas violentas de estos colectivos. Por lo tanto deberemos compreder cuatros conceptos claves:

PODER - SABER - CIUDADANÍA - IDENTIDAD

Tribus urbanas

Tribus urbanas son aquellas pandillas, bandas o simplemente agrupaciones de jóvenes que visten de forma similar, que poseen hábitos comunes y lugares de reunión, podrían ser denominadas tribus urbanas. La banda tiene en común la similitud. Cuando los individuos se reúnen voluntariamente, por el placer de estar juntos, por búsqueda de lo semejante, se trata de una banda. Consiste en buscar en los "congéneres" modos de pensar y de sentir idénticos a los propios, sin ser necesariamente conscientes de ello. El placer de formar parte de la banda proviene de la supresión o suspensión de la exigencia de adaptarse, al precio de una tensión psíquica penosa, a un universo adulto o social y a sus reglas de pensamiento y de conducta. Además, la banda ofrece a sus miembros la seguridad y el soporte afectivo del que carecen. La banda autoriza actividades que están en los límites de las reglas morales y sociales: el juego, la bebida, el galanteo, la licencia erótica, el escándalo en la vía pública, la destrucción de objetos o el agravio de algunos valores (patrióticos, religiosos, etc.). Sin embargo, las actividades llevadas a cabo en común no se presentan como objetivo esencial de la banda: el objetivo es el de estar juntos porque se es semejante. La banda se hace durable si se transforma en grupo primario, pero entonces cambia de características: afianza los valores comunes (por ejemplo antisociales), concede privilegios a la lealtad y la solidaridad de sus miembros, distingue sus roles, fija objetivos diferentes de la complacencia colectiva en sí misma.

Dramatización: EVALUACIÓN 27-Marzo-08

Durante este día vimos el vídeo del día anterior de la dramatización y luego evaluamos la actuación de cada personaje.
En mi opinión considero que la secretaria estaba muy metida en su papel y siguió una correcta explicación de los pasos que hay que seguir para instalar el comedor. De la directora, decir que un gesto inapropiado fue arrascarse la cabeza mientras hablaba. Por úlitmo, creo, por parte de la coordinadora de tercer ciclo, que no era adecuado que su propuesta fuera totalmente leída. Además lo que añadieron las profesoras de este ciclo considero que más que una propuesta de cambio se trata de ciertas orientaciones para el profesorado en su práctica docente de cómo debe ser su labor educativa.

Dramatización 26-Marzo-08

A continuación de terminar con la dramatización realizamos todos las siguientes preguntas.
1.- ¿Cómo nos hemos sentido?
2.- ¿Esta escuela se acerca a la escuela actual?
3.- Como profesional, según mis conocimientos, ¿hay algo que no sea de las escuelas del siglo XXI?
4.- ¿Qué esquema repetimos de la escuela que hemos tenido?

La experiencia ha sido bastante interesante porque nos ponemos en la piel de los profesionales que en poco tiempo nos convertimos. En estas situaciones descubres lo que realmente has aprendido a lo largo de la carrera.
Esta escuela se pertende acercar a una escuela actual pero no es aún una escuela propia del siglo XXI.
Ya debería ser centro TIC y la propuesta de fomento de las tecnologías no debería ser eso, una propuesta, sino un plan que se estuviera efectuando al menos, desde hace algunos años.
Tampoco me parece una idea innovadora el plan de fomento de la lectura.
Sin embargo, en otros aspectos, el centro intenta adaptarse a las necesidades que sus alumnos manifiestan como el plan de apertura.
Tal como ocurrió durante mi paso por la escuela, los materiales para Educación Física están deteriorados y esto no debería ser así. Esta asignatura siempre ha estado infravalorado y parece que en este centro sigue ocuerriendo porque a nadie parece importarle que sólo haya una maestra para todo el colegio.

PRIMERA DRAMATIZACIÓN 26-marzo-08

Hoy ha sido la primera dramatización realizada en clase sobre un centro de educación infantil y primaria.

Mi papel: observador participante

Al iniciar la clase los actores participante se reunieron para organizarse para la puesta en práctica de sus papeles.Los observadores interpretábamos a unos inspectores que venían a analizar el centro. Se nos entregaron una serie de preguntas que debíamos responder a la lo largo de la práctica y después entregar a al profesora. Estas preguntas fueron:

1.- Acceso al centro

2.- Dossier de información sobre el centro

3.- Organigrama del centro

4.- Impresiones y datos de la directora

5.- Funciones del claustro

6.- Delimitar las actuaciones de cada profesor y cada coordinador

7.- Tenéis un plan configurado para ayudar a la Orientadora en la coordinación de todas las actividades que se han propuesto en el Claustro.

8.- Componentes del equipo de Coordinación Pedagógica

9.- Plan del centro

10.- Derechos y deberes

11.- Elegir a un profesor que te cuente el momento de su programación

12.- Opinión sobre el horario del centro

13.- La profesora de Educación Física está contenta con la distribución de los espacios

Mis respuestas fueron las siguientes:

1.- Yo soy de Jerz de la Fra. pero vivo en Sevilla desde que me vine a estudiar la carrera. No tenía ni idea de dónde estaba "El Pedroso" pero gracias al GPS que me regaló mi hermano por Reyes he llegado sin problemas.

2.- El dossier aún no me ha llegado. La noche antes de venir al centro tuve que buscar información por internet sobre el centro para ponerme al día de lo que me iba a encontrar.

4.- La directora me ha parecido bastante profesional y sería en su trabajo aunque sea nota, pero su manera de expresarse, que no lleva mucho tiempo en el cargo. Observé que es bastante organizada y traía preparada la sesión de forma correcta, especificando los puntos que se iban a seguir.

6.- Algunas propuestas...

Coordinadoras de infantil: hacer un comedor escolar y una biblioteca. Por lo tanto, tiene que concederle la administración el Plan de apertura.

Coordinadoras de tercer ciclo: propone, junto al resto de profesoras, un proyecto educativo uqe mejore la formación de todo el alumnado durante su paso por el centro para mejorar su evolución en el paso al instituto. La educación que reciban debe ser participativa, constructivista, integral...

Profesora de sexto curso: Solicita una ampliación de presupueto para las actividades extraescolares con el que se pueda financiar la asistencia de al menos, un padre, a las excursiones en los cursos de los alumnos mayores ya que los padres lo reclaman.

13.- Tanto el gimnasio como los materiales no están del todo mal se podría mejorar. El material es a veces insuficiente y deteriorado. Sin embargo, la mayor carencia, es el número de profesorado encargado de impartir E. Física, sólo Marta Fernández imparte esta asignatura.

¿Qué es una dramatización?

La dramatización es la interpretación teatral de un problema o de una situación en el campo general de las relaciones humanas. Se trata de un método que por sí mismo crea crea informalidad, es flexible, permisivo y facilita la experimentación, estableciendo una experiencia común que puede emplearse como base para la discusión. la dramatización es fácil de planear pero exige gran habilidad en su aplicación real. Sirve para ensayar las sugestiones o soluciones postuladas con un caso hipotético que puede asemejarse mucho de una situación de la vida real, llevando a un grupo, a través de una serie de etapas, a un problema complejo de relaciones humanas. Este método alivia tensiones y permite "descargar psicológicas" de los integrantes, al mismo tiempo, que enseña a comprender y desarrollar aptitudes fuera de las situaciones de la vida real.

ELLA

Artista: Bebe

Album: Pa Fuera Telarañas

Canción: Ella

Ella se ha cansado, de tirar la toalla
va quitando poco a poco telarañas
No ha dormido esta noche,
pero no está cansada
No miró ningún espejo,
pero se siente "toa" guapa
Hoy, ella se ha puesto color en las pestañas
Hoy le gusta su sonrisa,
no se siente una extraña
Hoy sueña lo que quiere
sin preocuparse por nada
Hoy es una mujer que se da cuenta de su alma
Hoy vas a descubrir
que el mundo es sólo para tí
que nadie puede hacerte daño,
nadie puede hacerte daño
Hoy vas a comprender que el miedo
se puede romper con un sólo portazo
Hoy vas a hacer reir porque
tus ojos se han cansado de ser llanto,
de ser llanto
Hoy vas a conseguir reirte hasta de tí
y ver que lo has logrado
Hoy vas a ser la mujer que te de la gana de ser
Hoy te vas a querer como nadie te ha sabido querer
Hoy vas a mirar pa´lante
que pa´ atrás ya te dolió bastante
Una mujer valiente,
una mujer sonriente mira como pasa
Hoy no has sido la mujer perfecta que esperaba
ha roto sin pudores las reglas marcadas
Hoy has calzado tacones para hacer sonar sus pasos
Hoy sabe que su vida nunca más será un fracaso
Hoy vas a descubrir que el mundo es sólo para tí
que nadie puede hacerte daño,
nadie puede hacerte daño
Hoy vas a conquistar el cielo
sin mirar lo alto que queda del suelo
Hoy vas a ser feliz aunque el invierno
sea frío y sea largo, y sea largo
Hoy vas a conseguir reirte hasta de tí
y ver que lo has logrado
Hoy vas a descubrir que el mundo es sólo para tí
que nadie puede hacerte daño,
nadie puede hacerte daño
Hoy vas a comprender que el miedo
se puede romper con un sólo portazo
Hoy vas a hacer reir porque
tus ojos se han cansado de ser llanto,
de ser llanto
Hoy vas a conseguir reirte hasta de tí
y ver que lo has logrado.

Esta canción pretende entrar en los corazones

de todas las mujeres, aquellas que no pudieron

conseguir sus sueños, aquellas que estuvieron reprimidas

por la sociedad, por las familia, por sus parejas, aquellas

que sufieron por, SER MUJERES.

Es un mensaje

para que todas despertemos, para que seamos

valientes. Porque podemos conseguir lo

que queramos,todo aquello que nos propongamos.

Soñar y luchar, no tiene por qué ser un

imposible y Bebe nos demuestras con estas

emocionantes letras, que es posible

SER FELIZ.

ORGANIZACIONES Y GÉNERO

El tema que le tocó a mi grupo fue "BRECHA DIGITAL", que, como aparece en mi blog grupal,...

Es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen Internet y aquellas que no, aunque también se puede referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (teléfonos móviles y otros dispositivos). Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.La brecha digital por lo tanto se origina por la ausencia de Internet, la poca calidad que haya y a las diferencias que ello origina. El problema está en que cada vez hay mayor diferencia entre países y mayor desigualdad y marginación social y tecnológica.



Los temas analizados por cada uno de los grupos son los siguientes:

REDES: La Red de Mujeres para el Desarrollo es una alianza estratégica entre grupos de mujeres de base, ONG´s, iglesias, profesionales en el desarrollo y agencias internacionales solidarias que se preocupan por el avance económico de las mujeres en situaciones de exclusión en América Latina y el Caribe. La Red promueve la comunicación y colaboración en temas de desarrollo integral entre sus participantes, poniendo énfasis en el desarrollo económico alternativo y autogestionario.

LIDERAZGO DE LA MUJER: La principal idea es que el típico modelo de empresas con hombres al poder ya ha llegado a su punto máximo. Ahora las caracteríticas del liderazgo que se buscan para las empresas son las cualidades que caracterizan a las mujeres.

EVOLUCIÓN HISTÓTICA DE LA MUJER: La evolución de la mujer tiene diferentes puntos significativos porque su evolución ha sido diferente en las distintas culturas. Sería interesante plantearnos, ¿podremos recopilar la evolución de la mujer desde todos los puntos de vista?

FORMACIÓN Y MUJER: Su finalidad es mejroar la insercción de la mujer en el mundo laboral impartiendo cursos de formación que buscan la igualdad entre hombres y mujeres.

ECOFEMINISMO: Es una corriente folosófica del siglo XX de conexiones entre ecología y feminismo que pretende denunciar el patriarcado.

MUJERES EN LOS PUESTOS DE TRABAJO: Aunque las mujeres son las que poseen mayores títulos educativos y constituyen el 40% de mano de obra, no consiguimos superar el llamado "techo de cristal", que nos impiden acceder a puesto de poder.

Ecofeminismo

El ecofeminismo es una corriente de pensamiento aparecida en Europa en el último tercio del siglo XX.
El ecofeminismo nació como contestación a lo que desde ese movimiento definen como «apropiación masculina de la agricultura y de la reproducción» (es decir, de la fertilidad de la tierra y de la fecundidad de la mujer), lo cual consideran una consecuencia del desarrollismo occidental de tipo patriarcal y economicista. Según el ecofeminismo, dicha apropiación se habría traducido en dos efectos perniciosos: la sobreexplotación de la tierra y la mercantilización de la sexualidad femenina. La escritora Gisella Marziotta ha sugerido que tales nociones sólo pueden considerarse como meras hipótesis reguladoras de la razón, inconsistentes históricamente, en las cuáles existiría una especie de "Estado de Naturaleza" (a la manera de la especulación política de la filosofía Moderna) caracterizada por el celo sexual universal, siendo el hombre, por su complexión física, el dominador resultante del conflicto, y el instaurador de los fundantes valores de la organización social. Sugiere ésta idea también explicar el origen de la prostitución como cosificación del placer trocado por la seguridad que el patriarca ofrecía, además de los bienes industriosos consecuentes de las mejores posibilidades físicas que el hombre disponía para manipular la Naturaleza, como así también las propias para la caza exitosa. Esta concepción no sólo se entronca con la visión explicativa del orden por los modernos, sino además con la visión freudiana de la cultura.

PATAS ARRIBA: la escuela del mundo al revés

“Vayan pasando señoras y señores…Entren en la escuela del mundo al revés…la señora luna en plena, el bufón en el sillón del rey…el mundo perdido en un juego de dados…Personas sensibles, ABTENERSE…”

Así comienza esta obra vista en clase escrita por Eduardo Galeano, periodista y escritor uruguayo, una de las personalidades más destacadas de la literatura iberoamericana. Durante esta clase se repartieron diferentes textos de esta obra por grupo, de manera que, cada grupo analizaría uno y después se pusieron en común todas las ideas. Los temas los citaré más adelante porque primeramente voy hacer una introducción sobre la vida de este señor.

Biografía
Eduardo Hughes Galeano nación en Motenvideo, Uruguay, en 1940. Fue jefe de redacción del semanario Marcha y director del diario Época.
En Buenos Aires fundó y dirigió la revista Crisis. Vivió exiliado en Argentina y España. A principios de 1985 regresó a Uruguay. Es autor de varios libros traducidos a más de veinte lenguas y de una profunda obra periodística.
En 1999 Eduardo Galeano fue galardonado en EE.UU con el Premio para la Libertad Cultural de la Fundación Lannan.

Temas tratados
1.- Educando con el ejemplo
2.- Las multinacionales
3.- La diversidad: así se prueba que los indios son inferiores
4.- La diversidad: así se prueba que los negros son inferiores
5.- Miedo global
6.- El monopolio de la comunicación
7.- Juguemos a la guerra
8.- Armas y jóvenes
9.- Cátedra de relaciones internacionales
10.- Cátedra de religión
11.- El aceite
12.- La droga
13.- El nuevo milenio

El tema que le tocó a mi grupo fue el de “Cátedra de religión”. No voy hablar aquí de él porque ya está en mi blog grupal. Por eso he decidido resaltar aquí otros aspectos. Dedicaría una entrada a cada uno de estos temas porque todos son temas de vital importancia en el mundo actual pero he tenido que seleccionar algunos.
- “Las multinacionales”: Todos conocemos la situación de Delphi y debido a la cercanía de mi casa con esta empresa he decidido hablar aquí de la deslocalización de las empresas, lo que pasó con esta. La deslocalización es el movimiento que realizan algunas empresas, generalmente multinacionales, que trasladan sus centros de trabajo en países desarrollados a países con menores costes para ellos, generalmente del Tercer Mundo.
La deslocalización es uno de los problemas causados por al globalización económica. ¿Y qué es lo que produce esto? Un gran número de familias en paro que a pesar de sus grandes intentos por frenarlo, no pudieron conseguir nada.
- “Armas y jóvenes”: Relaciono armas con niños recuerdo las guerrillas infantiles. No hace mucho ví película, “Diamantes de sangre”, que me impactó muchísimo. Trata sobre el tráfico ilegal de diamantes en Sierra Leona y se ve la situación que atraviesan los niños guerrillas, cómo son robados de sus familias e inculcados en la violencia, el alcohol y las armas. Me puso la piel de gallina aquellas imágenes, una situación que atraviesan miles y miles de niños en África.

WIKI

¿Qué es una wiki?
Es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, modificar, borrar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de la wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador web, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc., conservando un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa.
Ventajas
La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy simple. Esto hace que más gente participe en su edición, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta más difícil que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo.
Dada la gran rapidez con la que se actualizan los contenidos, la palabra «wiki» adopta todo su sentido. El documento de hipertexto resultante, denominado también «wiki» o «WikiWikiWeb», lo produce típicamente una comunidad de usuarios. Muchos de estos lugares son inmediatamente identificables por su particular uso de palabras en mayúsculas, o texto capitalizado; uso que consiste en poner en mayúsculas las iniciales de las palabras de una frase y eliminar los espacios entre ellas, como por ejemplo en EsteEsUnEjemplo. Esto convierte automáticamente a la frase en un enlace. Este wiki, en sus orígenes, se comportaba de esa manera, pero actualmente se respetan los espacios y sólo hace falta encerrar el título del enlace entre dos corchetes.
Características
Un wiki permite que se escriban artículos colectivamente por medio de un lenguaje de wikitexto editado mediante un navegador. Una página wiki singular es llamada "página wiki", mientras que el conjunto de páginas (normalmente interconectadas mediante hipervínculos) es "el wiki". Es mucho más sencillo y fácil de usar que una base de datos.
Una característica que define la tecnología wiki es la facilidad con que las páginas pueden ser creadas y actualizadas. En general no hace falta revisión para que los cambios sean aceptados. La mayoría de wikis están abiertos al público sin la necesidad de registrar una cuenta de usuario. A veces se requiere hacer login para obtener una cookie de "wiki-firma", para autofirmar las ediciones propias. Otros wikis más privados requieren autenticación de usuario.

ANÁLISIS

¿Hasta cuántos profesores puede tener un centro de primaria?
Lo aconsejable son veinticico alumnos por cada profesor a excepción de los centros con alumnos con necesidades especiales. En este caso, sería quince alumnos por profesor.

¿Qué modalidades de CEIP existen?
Suelen existir en cada centro tres líneas que reciben los nombre de grupo "A", grupo "B" y grupo "C".

Para 450 estudiantes, ¿cuántos profesores hace falta?
Siguiendo lo dicho anteriormente (un profesor por cada veinticinco alumnos) serán necesarios dieciocho profesores.

Hoy empieza todo. Análisis

1.- Buscad en un mapa de Francia la ciudad de Valenciennes, capital de la región donde transcurre la película.

País Francia

Región Norte-Paso de Calais

Departamento Norte

Distrito Valenciennes (subprefectura)

Mancomunidad Communauté d'agglomération de Valenciennes Métropole Código INSEE 59606 Ubicación 50°16′05″N, 3°30′56″E

Altitud 42m msnm(mín.: 17m, máx.: 56m)

Superficie 13,84 km²

Población 43.198 hab. (2006)

Densidad 3.121,24 hab./km²

Código postal 59300

Alcalde Dominique Riquet2002-2008

2.- Hipótesis sobre el título.

Imagino que el título de la película hace referencia a un cambio que se pretende que ocurra en la escuela. El profesor quiere que todo cambie, dejar atrás el pasado, y la mejor manera de hacerlo es empezando hoy, empezar a luchar por una escuela mejor y porque todos los alumnos tengan unas condiciones familiares mejores.

3.- ¿Qué impresiones nos produce la película?

Pues produce algo de tristeza y desconcierto, ¿es esa la verdadera escuela que hay en la actualidad? Todo se pinta bonito, de las ayudas sociales y tal, pero en el fondo, un profesor enamorado de su profesión y sus alumnos es lo que puede ayudar a que las situaciones cambien. La realidad, es que las escuelas tienen muchos problemas que no se acaban cuando un profesor termina su jornada laboral, y ahí está la condición de la persona, de querer cambiar eso, o conformarse con lo que hay. ¿Cómo conseguir enseñar matemáticas a un niño que necesita ser escuchado, tenido en cuenta, que necesita recibir en la escuela un cariño que en casa no le dan?

4.- ¿Qué imágenes nos han impactado más?

El momento que llega el profesor a casa de una alumna y se encuentra todo tirado y que esa niña vive en condiciones infrahumanas son luz eléctrica y agua potable, y duerme por las noches con bufanda porque pasa frío.

5.- A lo largo de la película se oyen textos en off tomados del diario del protagonista: Recordad las frases que más atención os llame

- "...No me gustan las puertas, las mismas que abrimos, las mismas que cerramos...¿qué nos manitene aquí , el amor, la infancia?..."

- "...Hay que luchar mucho para obtener pocas cosas..."

6.-¿En qué estilo cinematográfico encuadrarías esta película?

Me parece más un domuental que una película, pero quizás también podría ser un película de drama.

7.- En la película, ¿quienes luchan contra la Administración, las consecuencias del paro y las dificultades socioeconómicas? ¿Cómo son cada uno de los protagonistas?

El profesor, Daniel, y una trbajadora social. Sin embargo, los servicios sociales, aunque interesados en mejorar la situación, no pueden hacer todo lo que quieren porque son sólo cuatro miembros y tienen un trabajo excesitov que no le permite prestarle al colegio toda la yuda necesaria.

8.-¿Cómo ejerce Daniel la figura de director de la guardería?

Pues va más allá de sus funciones como profesor. Se preocupa de ayudar a los alumnos en aspectos que no son su obligación, no se queda en el simple hecho de dar la clase. está siempre en continuo contacto cos asuntos sociales, se encarga de las situaciones personales de cada niño, habla con la administración para plantear el problema...

9.-¿Cómo son las relaciones interpersonales y profesionales entre el director y el resto del personal?

Es una relación bastante cordial. El resto de profesores acompañan a Daniel en sus propuestas representando éste cierto liderazgo. Sus relaciones son correctas entre profesionales y educadas.

10.-¿Cómo son los vínculos entre el director y el alumnado?

Cómo ya dije antes, el profesor no se confomra sólo con ayudas a las alumnos en el plano académico, quiere ayudarles en su vida, en mejorar sus situaciones familiares.

11.- ¿Cómo es el grado de implicación den centro con las familias?

El centro insiste en la importancia de la implicación de las familias con la institución. En que necesitan de la colaboración de los padres para mejorar la educación de sus hijos. Pero, sin embargo, la familia no se compromete lo suficiente, hace caso omiso de los ruegos del profesorado.

Hoy empieza todo

En el "durante" de esta dinámica cité una frase que recogí cuando ví la película porque me gustó. Me ha parecido bastante interesante analizarla.

"No me gustan las puertas, las mismas que abrimos, las mismas que cerramos...¿qué nos mantiene aquí, el amor, la infancia?...”

Es cierto, la vida es una historia y cada acontecimiento está marcado por una puerta que se cierra o por una que se abre. Las aperturas de estas puertas nos suponen alegría, un nuevo camino…, sin embargo, cada vez que una puerta se cierra, caemos, y es ahí, en ese momento de derrota, donde uno se pregunta que le lleva a permanecer aquí, pues quizás, esos otros momentos, en los que alguna puerta se abre para darnos paso a la felicidad.

HOY EMPIEZA TODO

Estas son las ideas que recogí en clase durante el transcurso de la película. No he escaneado el papel dónde lo recogí porque no tengo scanner y además me parecía innecesario ya que no tenía el sello.

La película desarrolla las situaciones de la escuela actual, los problemas de la sociedad y de las familias con dificultades.
Es una escuela mixta de educación primaria de un pueblo.
La mayoría de las familias de los alumnos que acuden a este centro son despreocupadas, no pagan la escuela, no les dan la merienda a los niños, no miran por la buena alimentación de éstos, muchos de ellos no tienen trabajo…
Sin embargo, si hay un consejo de padres que se preocupa por la situación del centro, la masificación de las clases… y se reúnen con los profesores con el objetivo de solucionarlo.
Los profesores tienen que enseñarle a los alumnos de todo, incluso hacerles saber que pueden hablar con ellos, ya que en sus casas no lo hacen. Pretende principalmente darles amor y afecto.
La historia protagonista de estos niños la tiene Leticia, una alumna del colegio que es un día abandonada en la escuela junto a su hermano y tiene que ir el profesor a llevarla a su casa. Descubre allí que la madre de Leticia es alcohólica y su casa no tiene luz eléctrica y hace frío, todo es un desorden, no atiende a sus hijos. Leticia duerme con bufanda para no pasar frío.
Daniel, es el principal profesor quién quiere ayudar a Leticia. Hijo de un padre minero que le maltrataba cuando era niño. Vive con su mujer y el hijo de ella. Es un hombre tranquilo con talante democrático pero que, como todo humano, a veces, pierde los nervios. En su casa suele haber un ambiente participativo y se le presta atención a la opinión del chico. Pero un día, unos delincuentes adolescentes del pueblo robaron la escuela. Descubrió que el hijo de su mujer era quién les había facilitado la llave del centro. Cuando se enteró Daniel le dio un guantazo, luego se arrepintió.
El ayuntamiento no presta los recursos necesarios a la escuela. Ha cerrado planificación familiar y, sin embargo, no ayuda a los servicios sociales. Por lo tanto, éstos tienen excesivo trabajo porque sólo son “cuatro miembros para cuatro mil familias y trescientas con dificultades” y apenas pueden prestar ayuda a la escuela.

Como frase interesante de la película recogí la siguiente:“No me gustan las puertas, las mismas que abrimos, las mismas que cerramos...¿qué nos mantiene aquí, el amor, la infancia?...”

Hoy empieza todo

FICHA TÉCNICA

Director: Bertrand Tavernier

Productor: Frederic Bourboulon & Alain Sarde

Montaje: Sophie Brunet

Año: 2000

Guión: Dominique Sampiero, Tiffany Tavernier & Bertrand Tavernier

Audio: Dolby Digital 5.1; Dolby Digital 2.0

Video: PAL 2.35:1, 16:9, 4:3PAL

Idiomas audio: Dolby Digital 5.1: Francés . Estéreo: Español

Idiomas subtítulos: Español

Intérpretes: Philippe Torreton, Maria Pitarresi, Nadia Kaci, Véronique Ataly, Nathalie Bécue, Emmanuelle Bercot, Françoise Bette, Christine Citti

SINOPSIS

Daniel, de 40 años, es profesor y director de una escuela infantil en una población deprimida del norte de Francia. Es un hombre sensible y tenaz que siente pasión por su trabajo, pero se encuentra atrapado en una jerarquía que no le permite extralimitarse en sus funciones como educador, viéndose obligado a seguir las normas básicas de enseñanza mientras sus alumnos van a la escuela literalmente muertos de hambre y en harapos. A pesar de los obstáculos, Daniel no se dará por vencido y conseguirá el apoyo de toda la comunidad. Una historia de coraje, constancia y valor; la lucha de una comunidad para lograr que para esos niños, en cualquier momento y lugar, hoy empiece todo.

LA EVALUACIÓN ES UNA INSTITUCIÓN

Tuvimos que analizar en grupo esta frase durante la clase. Concluimos entre todas que...

Podríamos decir que la evaluación es comprobar que los objetivos propuestos sean alcanzados correctamente. Es analizar todo el proceso.En una institución la evaluación la utilizan los profesores para evaluar a los alumnos, analizan durante todo el curso para no recaer todo el peso en una nota final. La evaluación es comprobar que se han alcanzado los objetivos. Puede ser inicial, procesal, final. Etc. Se evalúan contenidos y destrezas.

Sin embargo, a mi personalmente me gustaría añadir en palabras de Pedro D. Lafourcade quién define la evaluación como, "Un examen crítico de referentes dados (propósitos, actuaciones, estructuras, situaciones, contextos, planes, productos, resultados, efectos, etc.) tendiente a precisar, con relación a algún marco de referencia explícito, su mayor o menor adecuación a los criterios implicados en el mismo y los factores que explican lo que esté aconteciendo".

Líderes: Gandhi

MAHATMA GANDHI: uno de los líderes más importantes del siglo XX.

"No hay camino para la paz, la paz es el camino"




Gandhi (1869-1948): Entre los grandes teóricos que modificaron la configuración política e ideológica del mundo en el siglo XX, figura este hombre de austeridad inflexible y absoluta modestia, que se quejaba del título de Mahatma ('Gran Alma') que le había dado, contra su voluntad, el poeta Rabindranath Tagore. En un país en que la política era sinónimo de corrupción, Gandhi introdujo la ética en ese dominio a través de la prédica y el ejemplo. Vivió en una pobreza sin paliativos, jamás concedió prebendas a sus familiares, y rechazó siempre el poder político, antes y después de la liberación de la India. Este rechazo convirtió al líder de la no-violencia en un caso único entre los revolucionarios de todos los tiempos.

He querido hacer referencia a este hombre ya que es todo un ejemplo de un gran lider moral. Como decía anteriormente en el mi "antes", el lider es sencillo, veraz, capaz de trabajar en grupo, capaz de expresar libremente sus ideas, capaz de luchar por sus principios, tiene buenas relaciones humanas, piensa con estrategia, etc..., y todas esto caracterizaban a Ganghi por excelencia.

LÍDERES

Surgen porque estamos acostumbrados a que nos guíen. Ya que desde que nacemos siempre de una manera u otra nos guía alguien. Al haber diversas opiniones siempre tiene que haber alguna que prevalezca. Surge cuando una persona tiene la iniciativa y todos los demás lo apoyan.Los líderes han aparecido con más capacidad que las estructuras partidarias para producir la diferenciación política, para identificar un rumbo alternativo que desafíe al poder y proponga otro modo de encarar los problemas. En torno de los líderes se constituyen coaliciones, es decir que también son necesarios los recursos organizacionales.

Líderes

LIDER: Es aquella persona capaz de inspirar y guíar a individuos o grupos. El lider es el modelo para todo el grupo. No debe ser de ningún modo un caudillo, un cabecilla, el lider no adopta algunos valores negativos de estos, es mucho mas.
El lider es sencillo, veraz, capaz de trabajar en grupo, capaz de expresar libremente sus ideas, capaz de luchar por sus principios, tiene buenas relaciones humanas, piensa con estrategia, etc.

TRES TIPOS DE LÍDERES:
Líder Autócrata: La decisión se centraliza en el líder. Asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones. Inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno. Considera que solamente él es competente y capaz de tomar decisiones importantesSiente que sus subalternos son incapaces de guiarse a sí mismos o puede tener otras razones para asumir una sólida posición de fuerza y control.La respuesta pedida a los subalternos son la obediencia y adhesión a sus decisiones.El autócrata observa los niveles de desempeño de sus subalternos con la esperanza de evitar desviaciones que puedan presentarse con respecto a sus directrices.
Líder Participativo:Utiliza la consulta, para practicar el liderazgo.No delega su derecho a tomar decisiones finales y señala directrices específicas a sus subalternos pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les conciernen.Para lograr la eficacia, escucha y analiza seriamente las ideas de sus subalternos y acepta sus contribuciones siempre que sea posible y práctico.Cultiva la toma de decisiones de sus subalternos para que sus ideas sean cada vez más útiles y maduras.
Líder liberal:Delega en sus subalternos la autoridad para tomar decisionesEspera que los subalternos asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control.Proporciona muy poco contacto y apoyo para los seguidores.El subalterno tiene que ser altamente calificado y capaz para que este enfoque tenga un resultado final.

LA ORGANIZACIÓN ES UN MEDIO PARA ADOPTAR DECISIONES COLECTIVAS

La profesora repartio varias frases a diferentes grupos, de todas ellas la que nos tocó desarrollar la que inicia el titulo de esta entrada:

Organización: Es el agrupamiento de personas que procuran obtener uno o más fines diversos, ya sean económicos, culturales, sanitarios, etc. Estos definen sus propios objetivos, que resultan de la agrupación de los objetivos particulares de sus integrantes. Los elementos del contexto varían permanentemente afectando su accionar. Si las organizaciones tienen muchos integrantes puede que su manejo no pueda encararse en forma colectiva y los objetivos definidos no satisfacen a todos sus integrantes.

Administración: esta intenta combinar los recursos de la organización de la manera que mejor satisfaga el cumplimiento de sus fines y los objetivos particulares de sus integrantes esta se encarga de tomas decisiones y de controlar las actividades realizadas.Las organizaciones son un intrumento mediante el cual un grupo de personas exponen sus ideas, pensamientos, a las cuales se les hay que sacar partido, todas son importantes aunque unas sean mas que otras. Se intenta llegar a un mutuo acuerdo para asi llevar a cabo una determinada situacion.

Planificación Didáctica-Organizativa en los Centros Escolares

En la sesión de hoy hemos realizado un estudio de casos. A cada grupo le ha tocado uno diferente, en nuestro caso nos ha tocado el numero 4 Planificación Didáctica-Organizativa en los Centros Escolares por Antonia López Martínez.
Se analizo el contenido, el tema, las palabras y respondimos a las siguientes cuestiones:Palabras claves:
- centro concertado
- ley orgánica 2/2006, de 3 de Mayo de Educación
- Educación infantil, primaria y secundaria
- Alumnos de diferentes etnias
- Diferentes culturas y lenguas
- Educación intercultural
Cuestiones:
Objetivos y fines
- formar al profesorado
- mantener el nivel educativo
- proporcionar clases de apoyo a los alumnos
- concienciar a los padres
- fomentar la educación intercultural
¿Qué elementos componen la estructura del Proyecto Curricular de centro?
- centro concertado colegio cristiano
-católico, distintos niveles de educación: infantil, primaria y secundaria.
- Documento: ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación
- El texto se entiende con facilidad. Consideramos que hay una falta de información sobre la ley orgánica de Educación. Por lo demás está bastante completo.

LA ORGANIZACIÓN COMO CULTURA

Esta fue la frase que nos tocó analizar hoy y al autor Maslow. Hicimos referencia a la pirámide de necesidades del autor y enfocamos la frase desde nuestra perspectiva. En mi blog grupal está toda la redacción que hicimos.